安徽蕪湖技師學院創建于1958年, 2006年經省政府首批批準為技師學院，是國家級高技能人才培訓基地、國家級農民工培訓基地和皖江人力資源公共職業訓練基地，2005年和2014年兩次榮獲全國職業教育先進單位、2012年獲得“國家技能人才培育突出貢獻獎”，是第一批國家中職改革示范校、全國技工院校一體化課程教學改革試點院校。
學院占地480畝，實訓車間面積4萬平方米，實訓設備近億元，開設數控加工、模具制造、飛機維修、工業機器人等數十個專業。現有全日制在校生近6000人，專職教師260人。多年來，學院堅持學制教育和社會培訓同步發展，提升人才培養層次，構建新型專業體系，推進校企深度融合和國際交流合作，深化一體化教學改革和培訓模式改革，形成了鮮明的辦學特色，為社會培養了一批批技藝精湛、素質優良的技能人才。近三年，接連獲得安徽省數控大賽加工中心第一名、43屆世界技能大賽安徽賽區數控銑選拔賽第一名、第44屆世界技能大賽安徽賽區數控銑選拔賽第一名、電氣裝置選拔賽第一名、安徽省職業院校技能大賽焊接項目一等獎等十幾個省級大賽第一名。許多選手被全球知名的通用飛機制造企業鉆石飛機選送至奧地利進行技能提升學習。歷屆蕪湖市首席技師、技術狀元、青年崗位能手等評選中，處處可見我院師生的風采。2015年，我院兩名教師獲得安徽省“五一勞動獎章”。
一、對接產業辦專業，構建新型專業體系
近三年相繼開辦了工業機器人應用及維護、飛機維修、航空服務、城市軌道交通等專業。現有國家示范校重點建設專業5個、國家級重點實訓基地2個，安徽省重點專業2個、省級重點實訓基地2個，蕪湖市品牌示范專業8個、重點實訓基地3個，培養企業急需的高級工和預備技師。2016年秋季，我院在全省率先開辦無人機應用技術專業，培養持有中國航空器擁有者及駕駛員協會（AOPA）核發駕照的專業“飛手”，并與長沙航空職業技術學院等航空院校合作， 打造航空特色品牌。
二、推行一體化教學，改革人才培養模式
作為全國技工院校一體化課程教學改革試點院校，我院大力推行一體化課程教學改革，以國家職業標準為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容。近幾年，為推進一體化教學改革，學院添置了七軸五聯動車銑復合加工中心、五軸加工中心、工業機器人、高精度尾氣分析儀、四合一汽車檢測線、立體成像定位儀等先進的生產型設備，興建了數字化工廠，涵蓋數字化教學資源管理平臺、PLM理實一體化體驗中心、互動式車間教學島、數控機床聯網DNC及數控機床數據與視頻采集系統，實現了機床加工過程同步跟蹤顯示，實踐與課堂教學融為一體，學做合一。數控和汽車兩專業已全面實現一體化教學，模具制造、建筑施工、電子商務等專業逐步推行。
三、搭建政校企合作平臺，實現產教深度融合
遵循“深度融合、分層實施”的校企合作思路，與110多家企業共同搭建多樣化校企合作平臺，并與其中的三安光電等企業開展“工學一體”試點，實踐企業新型學徒制培養模式，推行入校即入廠、招生即招工，直接對接企業培養高技能人才。
積極探索政、校、企三位一體共同培養專業技能人才新模式，推進集團化辦學。政府牽頭合作、提供政策支持，學院為企業承擔員工技能培訓和人才輸送，企業與學院共建實訓基地，提供技能訓練指導。飛機維修專業由蕪湖縣政府牽頭，依托蕪宣機場和蕪湖通用航空產業園，與鉆石飛機、航瑞動力和萬戶科技等航空企業合作共建。蕪湖航空產業園已與清華大學等高校簽約，建立航空科技孵化器項目轉化基地，建設國家通用航空研發和適航平臺，通航產業集聚效應逐漸顯現，我院也將籌建航空培訓學院，重點培養飛行器維修技術、飛機電子設備維修、機場運行等專業技能人才。工業機器人專業由鳩江區政府牽頭，對接全省首批14個戰略性新興產業集聚發展基地之一的蕪湖機器人產業園，在產業園內投資逾3億元建設省級皖江人力資源公共職業訓練基地，發揮“國家試點”和“省級基地”雙疊加政策優勢，為機器人及相關產業企業提供技能服務、員工培訓，并輻射整個皖南地區。汽車專業由蕪湖縣政府牽頭，安奇集團和我院合作共建集汽車經營和培訓為一體的汽車服務中心。目前，奇瑞汽車4S店已進駐中心，駕培訓練場已建設完成投入使用， 5至6個品牌4S店正在建設，形成蕪湖縣汽車服務集中區和我院與市場對接的專業實訓基地。
大力推進產教結合。一是引企進校，與企業合作在校內建設模具、數控、汽車專業學習型工廠，由學院提供設備，企業提供產品，以產品作為教學的載體，讓學生在真實的工作環境中，實踐操作過程，學習技能，采用“課堂教學+校內模擬工廠培訓+企業頂崗實習”的模式來培養學生，學生畢業后到企業可以直接上崗。二是搭建“學業+創業”平臺，鏈條式培養學生多種能力。電子商務專業學生入駐蕪湖縣電商產業園，加入青年創客團，在電商平臺進行注冊，推廣蕪湖本地產品，服務地方經濟。
四、實施國際化戰略，推進中外交流合作
全方位、多層次推進中外職業教育交流合作。組織教師赴加拿大、香港、德國培訓，學習先進技術、拓展職業教育視野。
2014年起，經省、市人社部門的大力協調，重點推進中德職業教育合作，建立安徽省中德基于IHK教師培訓基地，與德國bbw教育集團開展聯合辦學。著重從以下方面加深合作：一是與德國庫卡機器人等德方公司合作，加快建立基于工業4.0的工業機器人、數控技術教學實驗室，利用教學實驗室培養更多適應產業升級需求的技能人才；二是逐步引進德國的先進教學資源，引進德國標準化的培訓方案，結合學校情況合作開發教材；三是繼續開展專業教師培訓，并不斷拓展合作專業領域；四是以赴德培訓教師為基礎，建立安徽省中德基于IHK教師培訓基地，中德合作開展師資培訓；五是積極與德國職業院校開展“校校合作”交流，拓展學院辦學格局。同時，開展中美合作，與美國航空技術學院共同培養飛機維修專業技能人才，開辦國際班。
五、創新職業培訓模式，提升社會服務能力
我院不斷創新職業培訓模式，面向企業和城鄉勞動者大力開展各類職業技能培訓，近三年年均各類短期培訓12000人次， 其中2015年培訓15000人次。
在進行創業培訓、城鄉勞動者就業技能培訓、特種作業等培訓的同時，著重開展訂單式培訓、定向培訓，實施企業新錄用員工崗前技能培訓和在崗職工技能提升培訓，積極將企業在職職工培訓嵌入全日制教學中，探索開展在職職工技能提升彈性學制培養模式。積極開展技師社會化考評。針對企業技術骨干開展技師培訓和鑒定，學員通過培訓和鑒定掌握專業先進技術，承擔企業技術改造和技術攻關，成為專業技能核心人物。高級工、技師年培訓、鑒定3000人次。
